Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
No desenvolvimento da criança e do adolescente é essencial a participação dos pais, oferecendo uma boa educação e assim formando cidadãos responsáveis. O modo de educar seus filhos varia de família para família, incluindo aspectos socias, econômicos e regionais. Com a lei da palmada o estado interfere diretamente na criação dos filhos, portanto [vírgula] gera na sociedade idéias a favor e contrárias a norma.
Certamente uma boa educação pode ser feita sem utilização de nenhuma agressão física, seja ela branda ou pesada, mas se tratando de crianças com atitudes inconscientes ou pré-adolescentes formadores de opiniões e seus respectivos comportamentos agitados e revoltosos, torna-se complicado mostrar o certo não tendo uma postura mais rígida e com isso não tendo respeito algum do jovem.
Por isso [vírgula] a lei pode ajudar a formar jovens e adultos incivilizados, que crescerão sem receio de praticar ações erradas. A utilização de “palmadas” de forma consciente para não se tornar violência [vírgula] ajuda os pais a delimitarem limites, e assim ajudar a criança e o jovem a ter uma melhor vida pessoal, como também profissional no futuro.
O estado tem que combater o trabalho e a violência infantil, a exploração sexual das crianças, mas proibir a utilização das palmadas é uma interferência desnecessária na educação familiar, ultrapassando os limites dos lares sem permissão e perdendo tempo de agir de forma eficaz no que realmente as crianças precisam.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |