Palmada na lei
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Uma grande discussão que gerou grande polêmica no Brasil virou lei, a Lei da Palmada. Esta se consiste [Essa consiste] na proibição dos pais de todo e qualquer castigo físico à seus filhos. [ na proibição de qualquer castigo físico dados pelos pais aos filhos.] Ou seja, se seu filho se jogar no chão no meio da loja de brinquedos por querer algum produto, você terá que corrigi-lo [corrigí-lo] na conversa. E se não funcionar? A lei não trás [traz] alternativa,é simplesmente a tentativa de induzir, obrigatoriamente,os pais à [a] educarem seus filhos na base do diálogo. Mas na prática, nem sempre funciona bem assim.
Hoje,os filhos respeitam menos os pais, fato ao analisar-mos [analisarmos] as atitudes de hoje e a das gerações anteriores. Ao introduzir esta lei, o Estado toma uma atitude muito preocupante, a intervenção deficitária na autoridade dos pais. Antes eles tinham plena liberdade em educar seus filhos, na qual a maioria deles cresceu com base no respeito.
Infelizmente, o governo [não] faz nada mais que estimular o progresso do grupo de crianças, futuros jovens e adultos, sem limites, que tem [têm] testado as regras, leis da nossa sociedade e, várias vezes, pondo em risco a vida de outras pessoas.
Não que deva-se voltar ao hábito de grandes "surras",porque a educação pode vir sim pelo diálogo,passagem de valores, entre outras maneiras. Agora, já que o Estado não garante que esse método funcionará e nem propõem alternativas caso isso não ocorra, este mesmo não deve interferir na maneira como os pais tentam, pelo menos, educar seus filhos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |