Educar para viver

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 07/02/2012
Nota tradicional: 5
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Educar é preparar para a vida, e é no convívio familiar que tem início esse contínuo processo.Com seus temores,erros e méritos,os pais, [sem vírgula] tentam com a atual legislação da palmada se equilibrarem entre obediência e respeito mútuo,descobrindo como formar um indivíduo íntegro físico e moralmente em um meio social.
A cada geração, [sem vírgula] surge uma concepção mais inclinada aos direitos humanos a cerca [acerca] da criação dos filhos,para explicar o que é educar de modo coeso e moralmente aceitável sem passar por punições físicas e constrangimentos,porém,a generalização do que é a palmada faz crescerem incertezas sobre o assunto e o posicionamento radical entre os que defendem e os que condenam a nova Lei.
É necessário buscar um consenso entre as duas concepções,pois se sabe que tanto a criança que não aprende a discernir que a punição é consequência de seus erros,que não recebe noções de respeito à família,aos colegas e ao seu própro corpo,quanto aquela que é duramente reprimida com violência,terão sérios distúrbios psicológicos e trarão desequilíbrio ao convívio em sociedade.Com isso,cabe ao poder público não só fixar leis como também flexibilizá-las,promovendo uma análise individual dos casos;enquadrando criminosos onde há crime e incentivando os demais a um senso de justiça no dia a dia.
Pois a vida não é feita só de palmada e palavras,há,aos pais, entre esses dois termos,muito mais esforço para lidar com a personalidade de seus filhos,não sendo omissos às suas dúvidas,interesses e descobertas,tornando-os protagonistas éticos em sua atuação social.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos