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Bom , quando se fala em educação domestica [doméstica] , precisamos ter uma série de senso , afinal quem se educa é professor.
Em questões de afirma que hoje temos que ter cautela na hora de corrigir uma criança ou adolescente , prova que os educadores não tem base , ou melhor , raiz de uma boa educação ,e traz para as novas gerações . Hoje com essa nova lei que o Estado impóis [impôs] ao pais, prevê pena de 1 a 4 anos de prisão para quem punir crianças com palmada , visa garantir os direitos de uma criança ou jovem de ser educada sem o uso do castigo corporal . Muitos dos pais não sabe [sabem] lida [lidar] com essa situação e acaba [acabam] sendo severo na hora da correção ; na maioria das vezes pensa-se que educar é só com uma palmada , dessa forma nunca se conclui em mostrar o que a criança fez de errado , mostra sim como ela agir na hora de uma atitude com relação outras crianças .
A lei do Estado é válida em mostrar que para se educar não é preciso bater e sim impor autoridade , trazendo novos abetos de controlar seu filhos e mudá-los , com um relacionamento natural . Entra em vigor para à [a] transparência da situação dentre a sociedade , não sendo aceita por parde [parte] de alguns pais ou responsáveis .
Trata-se de uma nova fonte relatando primórdio e segurança a todos evitando series [ uma série] de problemas as [às] crianças e o [ao] adolescente no futuro prévio .
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
3.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
