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Nas mídias sociais [vírgula] vemos casos em que simples palmadinhas, consideradas até necessárias aos pais ou responsáveis, tornaram-se violência de acordo com o tempo, uma atitude inaceitável. Em torno desse panôrama [panorama] , se até o governo decidiu se mobilizar de alguma forma, através do projeto de lei, é porque verdadeiramente isso afeta a humanidade.
Pais fazem descaso sobre a interferência da lei e se responsabilizam pela formação da educação de seus filhos, achando que é a melhor forma para se educar uma criança é punindo-a fisicamente. Mas se a violência, que de nada já serve e só tráz prejuízos, muito menos irá servir para a formação da educação de uma pessoa.
Cada vez mais, ao invés de criarem crianças educadas, vão criando adultos problemáticos, como o cantor Michael Jackson, que sofria muito com a violência na sua infância pelo seu pai e tornou-se um adulto problemático, traumatizado.
O costume nessa padronizagem, de medidas socioeducativas à uma criança é um problema no segmento dos pensamentos de seus pais e antepassados, que por falta de conhecimento ou noção da violação que podem causar à uma criança, cometem esse erro cotidianamente.
A lei é importantíssima para servir de reflexão, pois torna-se a procura necessária por medidas viáveis na formação educativa de uma criança. O auxílio piscológico ou pisiquiátrico, [sem vírgula] ajudam em conjunto com os pais educar não só a criança, mas também reeducar a forma de pensamentos de seus pais.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |