Liberdade de Educar

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 04/02/2012
Nota tradicional: 6.5
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Imposição de limites na educação dada pelos pais? Triste Brasil! Tantos problemas, tantas irregularidades, leis vazias e falta de fiscalização e o governo insiste em invadir uma das únicas coisas que podemos nos considerar livres: A educação dos filhos.
Em um país como o Brasil, onde falta fiscalização, onde leis são rapidamente esquecidas, fica difícil interferir numa coisa tão subjetiva quanto à educação. A lei da palmada, que foi aprovada recentemente pela Câmara dos Deputados, impede qualquer castigo físico dado pelos pais aos filhos.
Educar um filho, [sem vírgula] não vem com manual de instruções e não é fácil ter paciência a todo tempo. Cada família tem um jeito particular de educar e isto não deveria ser interferido. Um dialogo [diálogo] , muitas vezes [vírgula] não funciona e recorrer a palmada aparece como uma das melhores soluções. Mas também os pais devem diferenciar palmada de espancamento, aquela aliada a intenção de impor limites se torna válida, já esta não pode ser aceita em hipótese alguma.
A cada dia vemos mais crianças e jovens rebeldes, violentos, sem respeito aos pais, e estes muitas vezes não foram punidas [punidos] com palmadas. Muitos deles mimados, sem a imposição dos pais, acabam se tornando reis do seu próprio mundo recusando criticas [críticas] .
A única coisa em que não se foi pensado, [sem vírgula]  foi na dificuldade que estes pais terão em educar seus filhos, com a ameaça constante dos mesmos, [sem vírgula]  em denunciá-los caso a palmada venha a ser uma opção. Os pais serão repreendidos pelos filhos e pelo governo, e esse “ciclo” de repreensões nunca findará. Em um mundo aonde a educação não vem de casa, de onde virá? Antes ser repreendido pelos pais do que, mais tarde, vir a ser repreendido pela vida.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos