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Violência é o ato de atingir algo ou alguém de forma irreversível, causando danos físicos e emocionais, como um assalto, por exemplo.
E é a partir daí que surgiu "A lei da palmada",a qual nos provoca a dúvida a respeito do benefício e do prejuízo da mesma.
Em função disso [vírgula] devemos ressaltar o fato de que isso está se tornando um problema familiar, pois, a família sempre foi a responsável pela educação dos filhos e de uma forma muito radical recebe a intervenção do governo, que tem o intuito de colaborar, é claro. Entretanto, a palmada sempre esteve presente em muitas famílias, como um método para educar.
Podemos perceber que há uma grande diferença entre espancar e dar uma palmada, espancar é violência, dar uma palmada seria uma forma de dizer: - Não faça isso, está errado!
Ainda lembrando que, [sem vírgula]a palmada seria uma atitude realmente drástica, ou seja, usada somente em casos extremos e que daria um certo limite à criança. Convenhamos que liberdade em excesso é o grande causador de muitos problemas sociais, aos quais seriam resolvidos com a imposição de certo limite pelos pais.
A partir desse fato é que observamos que, [sem vírgula]o que realmente vale em situações como essas, [sem vírgula] é a conscientização das famílias, para que não comecem com uma palmada e terminem espancando seus filhos e desta maneira não necessitem de uma intervenção tão drástica do governo, em uma situação que sempre foi resolvida em casa.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |