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A sociedade parece viver um momento de tensão, de um lado a ação civil que proibi a utilização dos castigo físico na educação de crianças e de outro [vírgula] a realidade de pais que usam sempre o amor, porém com algumas “palmadas” que por vezes encontram- se presentes.
O fato é que a sociedade desde tempos remotos cria seus filhos com o uso de castigo físico e não é de imediato que esta idealização de educação vai mudar. Ainda assim, o que realmente importa não é a forma como se educa, mas sim a força do amor que ali está presente, partindo do ponto de que são os pais que possibilitarão uma formação profissional adequada e uma maneira única de se pensar, o que de alguma forma acaba por passar despercebido diante de uma lei que quer instituir o modo como deve-se portar uma família.
Perante esta nova realidade, o meio social encontra- se suscetível a um governo que passa a caminhar para o seu meio privado, o que resulta em uma insatisfação populacional. Deve- se considerar ainda que muitas crianças não compreendem o que seus pais precisam que entendam, e por vezes é necessário usar a palmada, não em sua forma acentuada [vírgula] pois já seria agressão e esse tipo de iniciativa apenas influenciaria as mesmas a agir como seus pais diante de um momento qualquer.
Dessa forma, a proibição do castigo físico diante de qualquer meio não depende do governo, depende exclusivamente do que as pessoas pensam ser mais importante, completo e razoável para se fazer diante daquilo que acreditam e consideram aceitável no que se diz respeito ao futuro de suas gerações.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |