O duvidoso perfil digital
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Desde os primórdios da civilização [vírgula] o homem vem criando novas formas de interagir com o meio ambiente, facilitando a execução de suas atividades diárias, algumas dessas atividades eram complexas [vírgula] exigindo o trabalho em conjunto. Para dinamizar essas atividades foi criada a linguagem, permitindo uma melhor logística dos projetos e dando inicio as relações sociais.
As relações sociais influenciam o comportamento de determinado individuo no meio social, sabendo disso, somos orientados desde a idade pré-escolar a escolher nossas amizades baseadas em pessoas de bom caráter.
Atualmente [vírgula] o advento da tecnologia facilita a comunicação, permitindo a troca de opiniões, idéias[ideias] , e sentimentos. Nessas conversas via webcam ou mensagem de texto forma-se um ambiente persuasivo no qual nos sentimos como se estivéssemos conversando presencialmente com um amigo, essa falsa sensação já levou varias [várias] crianças e adolescentes a caírem nas mãos de seqüestradores [sequestradores] e estrupadores. A rapidez com que o individuo mal-intencionado leva para convencer sua vitima é impressionante. Por meio de suas frases persuasivas, algumas vezes são necessárias pouco mais de dez mensagens para induzir a vitima.
A rapidez, é esse o grande problema, é ela que não nos deixa enxergar o perigo de encontrar-se com desconhecidos. Essa mesma rapidez é utilizada para aplicar golpes na internet. A facilidade e a diversidade de produtos que podem ser comprados sem a necessidade de deslocar-se para uma loja já fizeram e continuam a fazer vitimas mostrando que a mesma agilidade de prestação de serviço também pode ser o mais ágil dos furtos.
Com tais afirmações, fica claro que a cautela é a melhor maneira de se prevenir das, [sem vírgula] mas – influencias ["más-influências"] , e que a legislação precisa de modificações, pois atualmente ela pouco pune os responsáveis por crimes na internet.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |