Convívio irreal
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Com o advento da internet [vírgula] a forma de pensar, agir e relacionar-se foi modificada. As redes sociais, por exemplo, foram criadas no intuito de manter a comunicação entre pessoas com interesses em comum, entretanto [vírgula]difundiram-se pelo mundo e hoje é difícil encontrar quem não participe de algum site de relacionamento. Mas e as relações pessoais, onde se encaixam nesse contexto?
É importante salientar que estar conectado é ter a disposição ótimas ferramentas de estudo e informação, acompanhando em tempo real acontecimentos do outro lado do globo. Além disso, sites como facebook e msn, revolucionaram as relações sociais tornando possível a comunicação simultanea [simultânea] e o acesso a inúmeros perfis. Por outro lado, essa exposição descontrolada gera demasiados riscos aos indivíduos, visto que não se pode comprovar quem está do outro lado do computador. Sendo assim, podemos estar compartilhando dados com pessoas mal intencionadas, criminosos virtuais e, até mesmo, predadores sexuais.
Aliado a isso, jogos os quais simulam a vida real criando personagens e interagindo com outros jogadores transformaram-se nos mais acessados entre os jovens. Por conseguinte, tornou-se comum adolescentes trocarem relacionamentos reais por virtuais, abandonando seus amigos para ficarem conectados a grupos de interesses. Concomitantemente, o uso vicioso das redes faz com que deixem suas atividades indispensáveis em segundo plano e afastem-se do convívio familiar.
Resolver a questão não é fácil, todavia iniciativas do governo como fiscalização árdua e um programa eficaz de denúncias, punindo adequadamente os crimes da internet, tornariam-na mais segura para os internautas. Unindo-se a isso, o apoio da mídia como um todo [vírgula] viinculando [vinculando] campanhas [vírgula] conscientizando a população de que a rede mundial de computadores deve ser usada de forma complementar e não imprescindível as nossas atividades, é essencial para o restabelecimento do convívio social.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |