Afinal a internet beneficia ou prejudica as relações sociais?
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Hoje [vírgula] o uso do computador se tornou algo indispensável para milhões de pessoas que navegam diariamente pela internet. Há quem diga que a internet ajuda as pessoas a se integrarem e se comunicarem melhor, outros que ela pode gerar solidão e prejudicar as relações sociais.
O que se passa é uma comunicação de corpo ausente, onde não se tem contato físico com a outra pessoa com quem está se comunicando. O que a pessoa tem á [à] frente é um teclado numa interação com uma máquina e não com uma pessoa. Tem se a percepção virtual de estar com muitas pessoas [vírgula] mas na verdade está só e isolado.
Uma pesquisa realizada por investigadores da Universidade de Carnegie Mellon dirigido por Robert Kraut, professor de psicologia social [vírgula] questionam [questionou] a qualidade dos vínculos , qual a freqüência [frequência] , profundidade ou o impacto das relações on-line em comparação com as relações tradicionais. Esse estudo incluiu pessoas pertencentes a escolas e grupos comunitários, que foram investigados com medidas de envolvimento social, bem-estar psicológico e no uso da Internet.
Os resultados mostraram dados muito significativos. Com respeito às relações familiares, ao maior tempo dedicado à Internet correspondia um maior declínio da comunicação familiar tanto no círculo próximo como no distante. No que se refere ao sentimento de bem-estar psicológico, a utilização da internet mostrou um elevado aumento de depressão, uma subida importante na escala de solidão e um pequeno aumento do stress diário, especialmente nos adolescentes. Há fortes evidências de que o uso da Internet causa um declínio na participação social e no bem-estar psicológico.
Na prática [vírgula] a relação com a internet expande em quantidade as comunicações [vírgula] mais [mas] as diminui em qualidade. Os seres humanos necessitam de usar os seus sentidos e desfrutar de cada encontro humano.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |