Internet, ferramenta aliada de quem sabe usar
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Rodrigo, apesar de ainda se encontrar no auge da idade, 25 anos, é meio arcaico ao utilizar a internet. Porém [vírgula] se habilita dia após dia a aprender algo a mais, mesmo sabendo dos perigos constantes existentes nela e tendo em vista também das vantagens que oferece.
Como de se esperar, Rodrigo se inclui na grande parte da população que tem acesso à internet em casa. Isso contribui consideravelmente, pois, sempre nas horas vagas do dia se atem a navegar nas redes sociais e no mundo das notícias que é disponibilizado. Sites de comunicação on-line, como MSN Messenger, Orkut e Facebook são sempre acessados.
Por sorte, a leitura chama mais a atenção de Rodrigo do que os jogos disponíveis nos computadores e aparelhos. E desde então, apresenta grandes facilidades de comunicar e se apresentar. Em um dos seus bate papos on-line, Sarah, uma elegante senhora de 40 anos, se encantou com a personalidade de Rodrigo e sabendo da posição do rapaz sem emprego, o convidou a participar de um processo seletivo e uma entrevista de emprego.
Sem hesitar [vírgula] Rodrigo aceitou a proposta, mesmo porque era bastante agradável para ele. Sendo aprovado no processo seletivo, realizou a entrevista com uma simpática senhora responsável pelo recrutamento, que diante mão declarou ter conhecimento do perfil do rapaz através das redes sociais.
Este jovem rapaz, mesmo sendo parcialmente ignorante em relação à internet, fez bom uso das redes sociais disponibilizadas pela mesma. Isso possibilitou a ele um mundo não antes imaginado, uma boa carreira, boas conversas on-line, ficar atualizado 24 horas de tudo que acontece no mundo em tempo real. Enfim, apesar dos inúmeros perigos que a internet apresenta, é necessário adaptar-se a ela e utilizar para fins benéficos, pois tal ferramenta continuará fazendo parte da nossa sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |