"Online"
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Gilberto Gil, na musica [música] “Pela Internet” [vírgula] diz que hoje podemos nos comunicar com pessoas ao redor do mundo através da internet, que ela serve para promover debates e conversas. Porém, muitas as [termo desnecessário ] pessoas exageram e esquecem que fora do monitor existe vida.
Estar em contato com esse universo de informação e nele trocar e exprimir idéias [ideias] e opiniões que nos leve a absorver todas essa riqueza e nos permitir aceder a um amplo leque de materiais sem que tenhamos de nos deslocar para encontrá-los. Além de comunicarmos em tempo real com outras pessoas através dos chats.
No entanto, o isolamento social é um dos grandes males e vem tendo um crescimento muito alto entre jovens e crianças. E assim como a televisão no passado, o “consumo” excessivo do conteúdo apresentado nos sites, agora com muito mais facilidade de vícios, pode se tornar uma fonte de gastos emocional muito grande se não soubermos usa lá [usá-la] de forma adequada.
Pesquisas revelam que a união [entre] internet e convivo [convívio] social, [sem vírgula] não afetou a vida das pessoas. O estudo concluiu que o crescimento do número de pessoas que não possui uma vida social ativa não tem relação direta com o surgimento de smartphones ou redes sociais. E sim aumento da [aumentou a] participação nas vidas uns dos outros.
A internet hoje é muito importante e pode trazer benefícios para o ser humano e ao mesmo tempo trazer malefícios. Governo e sociedade devem se unir para garantir a todos, [sem vírgula] que apologias racistas, criminosas e pornográficas não fiquem estampadas em site [sites] usados por crianças e jovens, a fim de garantir que a tão empolgante vida online melhore cada dia.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |