Redes da vida
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Em meio a grande disseminação de informações, conhecimento e a gama pelo o mundo virtual, é crescente a utilização das redes sociais. Com isso, estudos e pesquisas vem sendo cada vez mais abordadas, para demostrar os sentidos pelos quais 9 entre 10 pessoas utilizam a rede para compartilhar sobre sua vida, e se relacionar com outras pessoas ao redor do mundo.
É pensando nessas hipóteses, [sem vírgula] que hoje é praticamente impossível viver sem internet, para uma maioria das pessoas, pois ela como qualquer essencialidade de nossas vidas se tornou indispensável e uma maneira mais do que normal de interagir e vivenciar o mundo. Podemos dizer com criteriosa certeza em meio a toda essa revolução tecnológica e virtual, que a exposição, convívio e relacionamentos mantidos na rede podem gerar tanto males, como benefícios.
Contudo, estudos recentes abordam cada vez mais que a maioria das pessoas ao redor do mundo perde um tempo absurdo na rede, fazendo com que não possuam mais vida social real e sim apenas virtual. Este é um relato que, a cada ano [vírgula] só aumenta a certeza de que, [sem vírgula] a vida virtual acaba por aprisionar as pessoas a se isolarem cada vez mais e desenvolverem vários problemas sérios relacionados ao psicológico e emocional Por outro lado [vírgula] sabemos que existem benefícios para diversas áreas da nossa vida, nos relacionamentos, na vida acadêmica, profissional e na certeza de que a cada dia estamos mais sincronizados com todo o mundo.
Entretanto [vírgula] deve-se salientar, [sem vírgula]sobre os perigos na rede e sobre a sua maneira de uso pelas diversas pessoas, sejam pela idade, classe, cultura, pois, esses fatores são de fundamental importância para analisar-se o tipo de relação seja ela construtiva ou destrutiva mantida na internet para cada individuo, e assim entender um pouco mais sobre esse mundo tão fascinante e surreal.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |