O Diário de Clarice
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Domingo, 07 de janeiro de 2011
Meu Querido Diário,
Hoje, como na maioria dos dias, não foi nada fácil.
Para começar, passei as últimas vinte e quatro horas sem falar com a minha mãe. Não que eu não queira, mas ela não tem tempo. Vive presa no escritório, na frente daquele computador idiota. Diz que está resolvendo os negócios e mantendo contato com nossa família que mora longe. Mas acaba me esquecendo. Aproxima-se dos outros, mas nos tornamos meras desconhecidas.
Tudo que eu mais queria é [era] abraçá-la, dizer que a amo – apesar de tudo -, contar minhas alegrias e tristezas. Eu queria que fôssemos melhores amigas. Sonho com o dia em que ela fale: “Clarice, minha querida, desculpe pelas minhas falhas, você é o bem mais precioso que tenho. Prometo que vou tentar melhorar.”.
Meu Deus, onde acharei coragem para ir até o escritório e dizer o que sinto à minha mãe? Quero mostrar-lhe como o modo que ela usa a internet está nos afetando. Falar-lhe que eu tudo bem se ela ficar algum tempo resolvendo as coisas no computador, mas que ache um tempinho para mim.
Quando eu tiver a oportunidade de contar para mamãe tudo isso, vou trocar nossos papéis e perguntar-lhe como se sentiria se eu fosse tão ocupada e ficasse tanto tempo na internet a ponto de passar um dia inteiro sem falar com ela.
Eu imagino outros adolescentes que vivem na mesma situação que eu. Muitos entram para o mundo da criminalidade, das drogas, como forma de chamar a atenção, de gritar que precisa de ajuda, mas ninguém os ouve.
O jeito de melhorar seria eu pedir pra mamãe que me ouça, e, quem sabe, entramos num acordo, onde o tempo será bem dividido, e eu deixarei de ser tão solitária.
Tomara que as coisas melhorem!
Sua Clarice
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |