Internet, uma ferramenta maléfica ou benéfica
Tema: Internet: Inclui ou Exclui?
Muito se discute sobre a internet, ela gera benefícios ou malefícios às relações sociais. É fato que a internet ém um [é um] meio de comunicação e informação a [o] qual não conseguimos mais viver sem. Também podenos [podemos] atribuir à internet o mundo globalizado e desenvolvido em que estamos vivemos.
Em relação aos malefícios podemos citar os crimes cibernéticos, causa disso é que toda grande ferramenta é criada para facilitar a vida humana, mas ao ser criadas não são preparadas para os males que causaram em mãos erradas. Por causa disso é fundamental criar meios de proteção que na realidade já estão sendo criados, mas é preciso criar meios cada vez mais eficientes, pois os crimes estão sendo modificados constantemente.
As pessoas que são preparadas para lidar com a internet, [sem vírgula] consseguem [conseguem]distinguir o que é bom e o que é ruim. Porém, existem pessoas sem preparo algum e o pior que [ o pior é que] a maior proporção dessas pessoas são crianças e adolescentes, não sabem lidar nem distinguir os perigos da internet se tornando vítimas em potencial.
É importante resaltar [ressaltar] que seria contraditório dizer que a interntet prejudica às [as] relações sociais, haja visto [vista] que pessoas se conhecem em um curso, conveção [convenção] , palestras quem evovem [envolvem] pessoas de vários lugares do Brasil e até do mundo e se tornam amigos através da internet que possibilita mater [manter] um contato por meio das redes sociais.
Enfim, a internet é sim uma ferramenta benéfica que trás [traz] consigo alguns malefícios que podem ser controlados. Cabe a nós aprendermos a lidar com os dois lados da internet e com isso criarmos e desenvolvermos técnicas seja no ambiente de trabalho, escolar ou familiar, para que possamos preparar as crianças e adolescentes a lidar com os dois lados desta ferramenta que liga o mundo 24 horas por dia chamada internet.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |