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Seja por lazer, estudo ou outro fim, poucas pessoas lêem [leem] no Brasil. No passado [vírgula] o hábito da leitura era restrito a ricos e nobres por motivos econômicos, como mais um dos divisores das classes sociais. Povoado principalmente por escravos, imigrantes rurais e índios [vírgula] a nação brasileira não teve como herdar a cultura da leitura, já que este [esta] era inacessível. No presente [vírgula] o numero [número] de leitores aumentou, mas um dos empecilhos é a leitura de livros obrigatórios antigos e de linguagem complicada nas escolas e vestibulares que faz os livros serem um pouco impopular [impopulares] para os jovens.
Desde cedo [vírgula] jovens são levados pelos programas e propagandas da TV, composta por programas que apelam à desgraça humana, nudez e celebridades. É o principal componente dos lares de baixa renda, fazendo-os assim consumir tanto o estilo de vida, como a beleza e fanfarra, quanto o material, carros e calçados [vírgula] por exemplo. E não cultivando a leitura tornado-se [tornando-se] menos desinformado e inculto.
Esta alienação traz conseqüências tenras como o voto mal escolhido, que leva a cargos públicos, políticos que não pensam na população e promovem seus gostos pessoais. Daí ausenta-se políticas de melhorias nas escolas, salas de leitura, acesso ao livro, desenvolvimento da educação em geral, pois a ignorância dos eleitores é necessária para que o círculo possa se perpetuar.
Portanto, a leitura é a solução e não o problema para a atual sociedade. São as letras o veiculo da informação, cultura e aprendizagem, e também a mais antiga e mais inteligente mídia. Por ser comprado por poucas pessoas [vírgula] o livro ainda é caro, contudo com o advento da internet, é possível telo [tê-lo] de graça, porém a população prefere não desgrudar os olhos da televisão, deixando tudo como está, e ausentando-se do seu desenvolvimento individual e da nação.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |