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O ato de ler consiste, essencialmente, na apreensão de idéias [ideias] . Sejam cartas, romances, ensaios, documentos, poemas... Todos transmitem idéias [ideias] à [a] quem lê: noções sobre amor, metafísica, política, o cotidiano, etc. Aquele que não lê empobrece-se como humano, fechando, assim, diversas oportunidades de aperfeiçoamento de si e do meio em que vive.
O leitor ao ouvir, como em uma espécie de divã, os pensamentos contidos em um livro, abre porta às reflexões e, pois, à [a] considerações sobre a realidade. Tal afirmação pode parecer banal, afinal, livros são apenas objetos, no entanto, basta observar a História para se comprovar justamente o contrário: O capital, por exemplo, foi responsável por determinar muitos dos acontecimentos do século XX; graças a ele, um país como a Rússia, monarquista e feudal, conseguiu se elevar a condição de super potência [superpotência] , sendo, com isso, capaz de rivalizar com o poder político de outra grande potência: os EUA.
Essa ponte estabelecida entre o leitor e o mundo das idéias tende a fortalecer o Homem contra problemas seculares; a leitura, em primeiro lugar, requer concentração e paciência; essas condições já eliminam ou ajudam a combater problemas cotidianos como stress e ansiedade; em segundo lugar, ao tirar o leitor de seu lugar comum, o livro permite que ele conheça indivíduos, lugares e, pois, universos diferentes; com isso, são eliminados muitos pré conceitos [pré-conceitos] e intolerância.
Assim, 1. é necessário que a leitura seja um das bases de uma humana. Para tal, é necessário que os direitos humanos, como saúde e educação, sejam cumpridos a fim de termos indivíduos aptos a desenvolver a leitura e, consequentemente, a si mesmos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
