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28 de abril de 2011
Prezado senhor Fernando Haddad,
Escrevo-lhe esta carta, [sem vírgula] para comunicar o desastre causado pela falta da prática de leitura no Brasil.
As pessoas estam [estão] deixando de lado a leitura, por considerarem algo chato e preferem ficar na internet, acessando as chamadas redes sociais.Elas esqueceram que apenas com a leitura, [sem vírgula] é possível ir a lugares mágicos e encantados, derrotar bruxos, conhecer duendes e um mundo cheio de aventuras sem sair do lugar.
Elas estam [estão] esquecendo a importancia [importância] de um bom livro, pois este é a base de tudo que temos hoje.Sem os livros não existiriam médicos, advogados, professores, etc, [etc.,] ou seja, nossas vidas seriam um verdadeiro caos.
Peço-lhe que tome providências para solucionar esse problema, colocando nos livros algo que incentive a prática da leitura, algo que retire das pessoas o pensamento errôneo de a leitura ser chata.
Atenciosamente,
Antonieta Cristiana, professora do colégio São Cristovão.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
