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A leitura cotidiana deixou de ser vista como algo necessário a [há] tempos. Mesmo trazendo benefícios imensuráveis, ela é facilmente substituída por outras atividades. Dessa forma, o avanço intelectual do homem e da sociedade está cada vez mais comprometido.
O hábito da leitura proporciona aos praticantes uma nova visão frente a tudo que lhe apresentado. O cultivo da mesma, [sem vírgula] faz com que o homem desenvolva a sua mente, enriqueça seu vocabulário e amplie seus conhecimentos. É através dela que é possível formar indivíduos críticos,que são capazes de mudar a realidade mundial e formar uma sociedade mais justa. Certamente o desenvolvimento só será alcançado com a construção de seres motivados e aptos a buscar seu aperfeiçoamento, ou seja, com a formação de leitores apaixonados por esse costume.
Entretanto, essa prática conta com concorrentes muito mais cômodos, como os jogos, a televisão, a internet [vírgula] entre outros. Isso faz com que ela torne-se algo monótono e fatigante. Além disso, os governantes não a vêem como benefício, pois a criação de pessoas críticas e motivadas a transformar a sociedade não é algo interessante para práticas ilegais de alguns deles. Por conseguinte, a população está repleta de seres que não trazem nenhum avanço social e que não passam apenas de incapazes de contestar as injustiças feitas por aqueles que detém [detêm] mais poderes.
Diante disso, os pais devem estimular seus filhos, oferecendo a eles livros adequados a sua faixa etária para que no futuro eles possam ser pessoas que trouxeram [trarão] melhorias para o mundo e que passarão para gerações futuras.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |