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A tecnologia e a mobilidade trouxeram a comodidade ao individuo, hoje em dia são poucas [poucos] os brasileiros que exercitam o hábito de ler, isto se opõe a facilidade de conseguir livros atualmente, desde a infância a criança não é estimulada a ler, estas crescem e se transformam em adolescentes imprudentes que só leem quando são obrigados pela escola.
O Brasil é um país pobre em leitores, a falta de leitura na sociedade brasileira empobrece a cultura, quem não lê não consegue interpretar as opiniões contrárias as suas [vírgula] não sintetiza outras ideias, torna-se individuo imprudente e até mesmo violento.
Das percepções sobre a mente humana sabe-se que nada obrigado é prazeroso, a leitura então quando obrigatória não traz boas percepções e também não ajuda a construir um hábito saudável, mas sim uma atividade imposta e chata, que em momento algum felicita o leitor.
São várias as formas de conseguir um livro, seja ele digital ou impresso, internet, bibliotecas públicas, emprestados de amigos, conseguir um bom livro não é uma tarefa difícil, mas também não é praticada, com isso a cultura do país aos poucos vai se acabando, seus acervos vão empobrecendo, pois quem não lê não se torna coautor, não escreve sobre suas experiências e percepções, tampouco preserva a cultura de seu país.
Diante desta realidade, a literatura brasileira vai se esgotando, as pessoas não conhecem seus mestres literários, também não apreciam suas obras, é necessário construir um Brasil em que a leitura é uma atividade prazerosa, apresentar os livros as crianças como um amigo que lhe dará uma base para criação de suas percepções sobre o mundo, assim a leitura irá conquistar as pessoas desde a infância e construirá adultos cultos e prudentes.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |