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Atualmente vivenciamos um cotidiano diferente dos que nossos pais tiveram. Tudo está mais tecnológico, mais ‘’fácil’’, ou seja, estamos mais acomodados com essa facilidade e não conseguimos viver sem. Os antigos e tradicionais hábitos estão entrando em extinção. Um dos principais exemplos dessa realidade é a falta de leitura dos jovens, seja de livros conceituados e clássicos até os antigos gibis. Mas será que essa preocupação toda tem fundamentos ou é um grande exagero? No Brasil [vírgula] este problema já está afetando a população e gerando o empobrecimento da cultura do nosso país. Vemos cada vez mais pessoas que não sabem escrever de uma forma correta pelo fato de não terem o costume de ler e conseqüentemente [consequemente] não possuem vocabulário, não conseguem se expressar. Isso acarreta na declinação de um futuro mercado editorial atingindo toda sociedade. Não esquecendo que o cidadão que não possui este hábito vê as situações de uma forma menos crítica, com uma visão menos favorecida, sem conhecimento, em relação á [a] pessoas cultas, interadas com o mundo. A questão é que não é fácil fazer com que todos se conscientizem com a nossa realidade e de uma hora pra outra comecem a se instruir com a leitura, a tarefa é difícil. Isso teria que começar na educação, desde criança, mas nunca é tarde pra começar. Primeiramente temos que tentar e aos poucos colocar os livros em nossa rotina. Começarmos com temas que gostamos, sem muita pressa,e assim pegarmos gosto e passarmos a ler com prazer.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |