Não são todos que mudam
Tema: Desenvolvimento versus Meio Ambiente
Como tantos outros alunos, no decorrer do ensino médio [vírgula] estudei o advento da Revolução Industrial inglesa, ocorrida no século XVIII. Lembro bem, a professore explicava com orgulho o acontecimento, todavia esqueceu de me ensinar algo funtamental, como tantas outras pessoas não sabem, as máquinas sendo mal utilizadas podem nos dizimar da Terra.
E por sote do destino presencie [presenciei] este momento, foram cenas horripilantes. Tudo se acaba. Em questões de segundos houve a junção de tsunami, terremoto, furacão, elevadas temperaturas ocorrendo no mesmo tempo, em toda a superfície terrestre. Pessoas que não acreditavam na força da natureza e que seus atos de consumismo exarcebado, desperdício, poluição, desmatamento não os afetariam, pedem perdão para mãe natureza.
Evito propagar a minha contribuição. No entanto, salvo esparsas exceções que ficaram vivas iguais a mim, conheci na caminhada sobre os destroços um senhor e um homem mais jovem, nomearam-se por Bush pai e Bush filho. Pergutei [Perguntei] a eles: valeu a pena a busca desenfreada por desenvolvimento, mesmo que determinasse o fim da vida no planeta? Responderam-me, são as descobertas que nos movem, contudo temos de desenvolver tecnologias de ponta para usufruirmos delas o máximo sem que haja motivos para que alterações sejam realizadas em nosso cotidiano.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |