Segunda chance
Tema: Desenvolvimento versus Meio Ambiente
São Paulo, 20 de novembro de 2146, já são três anos de seca desde o incêndio que destruiu a floresta amazônica [ Floresta Amazônica] , prejudicando o regime de chuvas no país. As regiões norte e nordeste [Norte e Nordeste] tornaram-se insuportáveis devido às altas temperaturas, a maioria da população pobre morreu, a outra parte migrou para as regiões sul e sudeste, triplicando a população desses locais.
A pouca riqueza que sobrou não pertença [pertencia] a empresários e sim a pescadores, os mais ricos são João e Ricardo que fornecem mais da metade da única carne que a população dispõe nos últimos anos. Certa noite [vírgula] Ricardo chega [chegou] desnorteado na casa de João, e ele pergunta:
- O que aconteceu homem?
- Um desastre, um navio afundou deixando um enorme vazamento de petróleo, todos os peixes estão mortos, a população não terá o que comer!
Meu Deus, exclamou João, vai haver uma revolta, temos que sair daqui. Antes do nascer do sol [vírgula] João e Ricardo colocaram suas famílias no barco e fugiram para uma ilha distante que só eles conheciam. No outro dia, à noticia espalhou-se, a revolta tomou conta do estado, todos os estoques de peixe foram saqueados. Ao mesmo tempo [vírgula] os cientistas fizeram duas descobertas terríveis, de alguma maneira o petróleo alterou a acidez de grande parte do oceano exterminando o fitoplâncton que produz metade do oxigênio do planeta, e um buraco na camada de ozônio aumentou enormemente a radiação sobre o oceano, matando os plânctons que absorviam metade do dióxido de carbono, a temperatura aumentou tanto que as enzimas que realizam o processo de fotossíntese desnaturaram-se reduzindo o oxigênio do planeta a níveis baixíssimos, os continentes foram sufocados, as famílias de João e Ricardo foram as únicas a sobreviver devido a distancia [à distância] que estavam do continente e o pequeno número de pessoas que consumia pouco oxigênio.
Após a tragédia global eles retornaram e deram continuidade a vida, porém desta vez, com o cuidado de educar as futuras gerações sobre as conseqüências da irresponsabilidade de ultilizar os recursos naturais e da emissão de dióxido de carbono que levaram a raça humana a beira da extinção.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |