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A preocupação com o desenvolvimento sustentável teve inicio em Paris - em 1968 - na Conferência sobre a Biofera que contava com estudiosos e especialistas em ciências. Após esse evento - em 1972 - houve a primeira Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente, em Estocolmo, onde pela primeira vez láderes mundiais reuniram-se para discutir o assunto. Motivados por essa preocupação, reuniram-se novamente - em 1992 - na II Conferência Sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento - RIO 92 - nesse encontro redigiu-se a Carta Terra - conhecida como Declaração do Rio - onde propunha-se estabelecer acordos internacionais que respeitem os interesses de todos e protejam a integridade do sistema global de ecologia e desenvolvimento e a Agenda 21 que visa preparar o mundo para os futuros problemas ambientais, tendo como foco a responsabilidade dos governos. Em 1997, na cidade japonesa de Kyoto, foi assinado entre oitenta e quatro países o Protocolo de Kyoto que estabeleceu metas percentuais na redução de poluentes. Contudo, em 2001 desliga-se do protocolo os EUA, sobre a afirmação de que essa assinatura lhes custaria prejuízos econômicos, deixando claro que ainda confunde-se desenvolvimento sustentável com regresso econômico.
Com tantas conferências, infelizmente com poucos resultados concretos, fica claro que existe uma preocupação mundial com o meio ambiente e que se busca ainda um desenvolvimento viável. Todavia, países extremamente imperialistas como o EUA, que são por consequência os principais poluidores, dificultam essas negociações impossibilitando a implantação de uma política eficaz de proteção ao ecossistema, garantindo a sobrevivênvia e melhores condições de vida para as futuras gerações. Assim, como já afirmavam os editores da Agenda 21: "A humanidade de hoje tem a habilidade de desenvolver-se de uma forma sustentável, entretanto é preciso garantir as necessidades do presente sem comprometer as habilidades das futuras gerações em encontrar suas próprias necessidades". Contudo, há diversos meios de se consenciar [conciliar] sustentabilidade e economia. Nas matas - por exemplo - a extração de frutos por ela produzidos é uma alternativa compatível com o propósito, uma vez que na Mata Atlântica se produz babaçus, cajus, que inclusive podem ser usados na fabricação de biodiesel.
Percebemos a necessidade de conscientização de todos para efetivar essas melhorias. Pois elas são de extrema importância para que possamos garantir a continuidade da vida sem agredir o meio ambiente. Posto que há recursos naturais suficientes para não ser preciso desmatar, basta projetos e iniciativas do governo em parceria com universidades e ONGs para utilizar esses recursos em pról [prol] de uma determinada região. Em lugares aonde se dispõe de ventos com abundância – por exemplo - pode-se instalar parques eólicos, a exemplo da Espanha. Em fim, precisa-se é de inciativas e de muita conscientização, é fundamental se conscientizar que desenvolver-se economicamente é desenvolver-se sustentavelmente.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
2.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
8.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |