A palavra é: tecnologia
Tema: O Uso do Celular na Escola
Cada vez mais as novas tecnologias são inseridas ao nosso cotidiano. Muitas delas surgem com o intuito de facilitar nossas vidas, serem multifuncionais e proporcionarem um dinamismo de tarefas. Mas, ao menos uma tecnologia – não tão moderna, precisou receber um pouco de cautela quando atingiu o ambiente escolar. Professores têm reclamado da falta de atenção dos alunos, principalmente pelo uso do aparelho de celular durante a aula.
Não se pode negar que os professores, exercendo seus devidos papéis de educadores, têm plenos direitos de chamar a atenção para este problema. Contudo, não se pode cegar também para os avanços que as tecnologias e a informática trouxeram nas ultimas décadas. Portanto, o celular, bem como outros aparelhos eletrônicos, não pode ser caracterizado única e exclusivamente como objeto de distração. Na Coréia do Sul, por exemplo, o governo decidiu adotar os tablets (espécie de computador de mão) em todas as salas de aula até o ano de 2015. Tendo em vista que um tablet tem capacidade para armazenar em sua memória muito mais livros do que uma criança é capaz de carregar na mochila, a iniciativa acaba por promover mais interatividade e uma rotina mais saudável para os alunos.
Não significa que o Brasil deva se espelhar no sistema em desenvolvimento na Coréia do Sul, o que seria impossível devido às proporções continentais do nosso país, mas sim relativizar a importância que qualquer tipo de tecnologia tem na vida dos jovens e utilizar isso em prol da educação. É justamente através da identificação da juventude com as tecnologias contemporâneas, que poderemos encontrar o interesse pelos estudos, associado a uma linguagem que as crianças e os adolescentes estão acostumados.
Se, ao invés de proibir a utilização do celular em salas de aula, o deputado João Pedro estivesse mais interessado em proporcionar uma melhor orientação aos professores e alunos sobre as vantagens e desvantagens do celular, provavelmente estaríamos formando cidadãos mais preparados para lidar com as próximas tecnologias e seus inconvenientes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |