PROIBIR É MESMO A SOLUÇÃO?
Tema: O Uso do Celular na Escola
Numa era onde há um grande fluxo de informações, tecnologia e mercadorias, tornou-se mais fácil e barato ter acesso a equipamentos como o celular.Ano após ano surgem novos modelos com novas funcionalidades (Wifi, Touchscreen, Mp3, Bluetooth).
Diante disso, pessoas de todas as faixas etárias acabam aderindo a esse consumismo, porém as crianças e os jovens estão fazendo uso incorreto desse equipamento na escola.Para comprovar isso, basta entrar numa sala de aula para constatar que a maioria dos alunos está com o celular.Na hora do intervalo, em horário de lição, muitos estudantes acessam redes sociais, colocam os fones de ouvidos, mandam mensagens sms, e não prestam atenção no assunto lecionado pela professora.
As conseqüências desse tipo de comportamento vão desde queda nas notas até problemas auditivos, causados pelo uso do som em volume alto.Dessa maneira, muitas escolas têm proibido o uso do aparelho móvel nas instituições de ensino.Porém [vírgula] essa atitude não é a das mais eficientes, visto que, [sem vírgula] os pais sentem-se mais tranqüilos tendo um meio de comunicação mais direto e eficiente com seus filhos.
Por isso, a melhor forma de se obter resultados satisfatórios é utilizando a tecnologia presente no celular em prol da educação.Envio de vídeos educativos via bluetooth,curiosidades via sms, áudio aulas podem ser uma boa alternativa.Dessa maneira, não será preciso vetar o uso desse aparelho tão útil, nas entidades educacionais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |