Celular:proibir ou ensinar?
Tema: O Uso do Celular na Escola
A importância deste pequeno aparelho é indiscutível, a cada ano que se passa[vírgula] nós[vírgula] seres humanos[vírgula] estamos sendo cada vez mais dependentes destes meios de comunicação que tem tornado nossa vida bem mais fácil. Entretendo [Entretanto] , a proibição de celulares deve ser um assunto extinto dentro das repartições educacionais, pois ao invés de proibir o uso destes, devem ensinar como ser em usados dentro do âmbito escolar.
O celular, [sem vírgula] tem uma função bastante significativa para todos os seres, principalmente em cidades grandes, em capitais, onde o índice de violência é bastante elevado, onde os pais precisam estar se comunicando com os filhos para saberem se estão bem, se chegaram na escola ou em qualquer outro lugar, sendo uusado [usado] para a segurança de seus respectivos filhos.No entanto, concordo que o uso exagerado e errado dentro das escolas podem distrair os alunos, e que podem sim atrapalhá-los no aprendizado, mais [mas] não concordo com a proibição, e digo mais, a instituição educacional devem [deve] ensinar a todos, não só os alunos [vírgula] mais ao professores também em como se portarem com o celular dentro do âmbito escolar.
Em suma, a proibição não é a solução.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |