A era do celular
Tema: O Uso do Celular na Escola
1. Nos dias de hoje, as crianças, praticamente já nascem sabendo como utilizar as tecnologias. Principalmente [virgula] o mais famoso meio de comunicação, o celular. Depois de a criança sair do ventre da mãe e começar a “voar”, o celular é um meio de mantê-las conectadas. Principalmente quando se trata de crianças.
Que tipo de aparelho comunicativo poderá aliviar as preocupações de uma mãe? O celular. Mesmo sabendo que foram deixados os filhos na escola por responsabilidade dos educadores, a preocupação permanece. O certo, para ajudar a manterem as normas da escola em vigor é, o responsável por deixar a criança na escola, desligar o celular e ensiná-la a ligar só caso de emergência.
Um jovem bem trajado, diz ir dar palestra em salas de aula, na escola do Rio de Janeiro. Ao entrar, tirou as armas da bolsa que carregava e começou a dispará-las nos alunos. Deixando 12 crianças mortas. Um aluno ainda teve o tempo de ligar para os pais com o celular no momento da tragédia. Caso ocorrido este ano, divulgado e publicado no mundo todo.
Se fosse para essa criança sair correndo até chegar à secretaria, explicar o que estava se passando, para depois ter o telefone liberado, gastaria muito tempo. [virgula] Não é verdade? Mesmo a escola mantendo uma boa segurança, não podem prever as más intenções dos traidores. Estamos vivendo uma era de celulares. Os educadores tem que se acostumarem e aprender a conviver com as mudanças em salas de aulas, podendo fazê-lo útil nas disciplinas.
Obviamente as escolas tem que ter suas regras e os alunos as obedecerem. Mas, excluir os celulares das escolas, seria uma falta de alto conhecimento no uso pedagógico. Ele pode ser utilizado para gravar aulas, agendar datas importantes sabendo que ele pode alertar, caso esqueça. Aos alunos que desrespeitarem as regras da escola poderá pagar com serviço voluntário no ambiente escolar. O celular tem muitas vantagens na escola. Cabem a cada um refletir sobre isso e debater.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |