O impacto causado pelo celular na sala de aula.
Tema: O Uso do Celular na Escola
Logo quando surgiu o celular[virgula] a única função dele era falar, hoje entre outras funções que atraem os jovens do mundo inteiro, ele vem causando grandes problemas para os professores dentro da sala de aula, que acaba impedindo o bom aprendizado.
Com o custo cada vez menor e tecnologia [tecnologias] mais avançadas, o pequeno aparelho causa um impacto que extrapola o dia-a-dia dos jovens e adolescentes, como tantas funções como: fotografar, escrever, filmar, jogar, editar, navegar na internet, enviar e receber e-mail, torpedos, ouvir musica [música] ou rádio, isso tudo num pequeno aparelho que antes só possuía uma única função fazer e receber chamadas. Hoje ele simplesmente enlouquece a cabeça de qualquer jovem, e o grande alvo desse pequeno aparelho é [virgula] sem duvidas [dúvidas] [virgula]as escolas onde si [se] concentra a maior parte de jovens.
A direção das escolas deveria impor regras para que os alunos deixem de usar o aparelho pelo menos enquanto o professor estiver presente na sala de aula. Sabemos também que os pais têm a necessidade de monitora [monitorar] os seus filhos principalmente por causa da violência. Além disso, as escolas possuem telefone fixo onde pode ser utilizado pelo aluno em caso de urgência, ao invés de atrapalhar e dispersar a atenção do professor e dos alunos.
A proibição do uso do celular na sala de aula deve sim, ser levada a sério, os pais devem levar em consideração que de uma forma ou de outra, o uso desse pequeno aparelho tecnológico atrapalha o aprendizado dentro da sala de aula.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |