Tema: O Uso do Celular na Escola
Mandar mensagens, fazer ligações, tirar fotos, trocar arquivos, se conectar na internet, inúmeras são as funções dos celulares, que tendem a inovar cada vez mais. Do ponto de vista social, o uso destes tornou-se imprescindível, fazendo com que as pessoas o utilizem o tempo todo, inclusive as crianças. Então[virgula] surge a polêmica: o celular nas aulas é aceitável?
As aulas têm o intuito do aprendizado, onde os alunos precisam de atenção total no conteúdo que está sendo passado. Este recurso tecnológico não causa apenas a distração do aluno, mas também a do professor, que precisa chamar a atenção de quem o utiliza.
Os jovens representam o futuro. Eles precisam aprender a discernir o que é certo, o que é errado. Sendo assim, visando o desenvolvimento do país, uma boa formação acadêmica e moral é algo indispensável.
Portanto[virgula] é preciso mudar a cultura da sociedade: desde crianças, as pessoas devem aprender a valorizar os estudos e a saber utilizar os aparelhos eletrônicos –não apenas os celulares- nos horários adequados. Devem, também, ter respeito pelo próximo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |