Os aparelhos celulares devem ser proibidos nas escolas?
Tema: O Uso do Celular na Escola
Atualmente, [o que] esta [está] acontecendo muito nas escolas provoca indignação jamais pensada, principalmente quando deparamos com os desafios que as novas mídias que invadem o cotidiano escolar. Aquela vem enfrentando um grave problema: o uso de aparelhos eletrônicos em sala de aula. A proibição dos aparelhos telefônicos nas escolas vem dividindo muito as opiniões e conflitos entre professores e alunos. Os aparelhos devem ser proibidos? Será que eles podem atrapalhar as aulas ou também ser uma ferramenta útil?
É visto que, [sem virgula]é um debate cujo dois lados têm fundamentos consideráveis e convincentes. Por um lado, o uso do celular com câmeras, câmeras fotográficas, televisores embutidos, mp3, acesso a internet e outros programas.[sem ponto] Vem acabando com as aulas e prejudicando muito, a distração dos adolescentes é um dos principais fatores. No entanto, os jovens usam pouco o telefone móvel para fazer ligações, eles preferem mandar mensagens (SMS) entrar em redes sociais (ORUT [ORKUT] , FACEBOOK, TWITTER, MSN) ou simplesmente para jogar jogos. Professores acreditam que dificulta muito no aprendizado e na socialização dos discentes, e exclusivamente as colas na hora da prova que iram [irão] ficar mais fáceis. Desse modo, cresce o número de alunos e alunas, que colocam em suas mochilas de material escolar o telefone móvel.
Por outro lado, as pessoas que defendem que proibir os telefones celulares em sala de aula é inconstitucional, imoral e o direito a segurança, pois o dispositivo móvel é considerado uma ferramenta muito útil em caso de risco.
Por isso, não que a escola que deve mostrar essas questões, mas os pais têm que ter papeis fundamental [fundamentais] para que os filhos aprendam.
Portanto, uma das soluções mais cabíveis é a proibições dos aparelhos eletrônicos em sala, pois atrapalha [atrapalham] muito no desenvolvimento dos estudantes, e permitirem serem usado [usados] durante o intervalo. Já que a lei proíbe o uso durante a aula.
Aluna: Dayana Oliveira Evangelista
2ºEnsino Médio “A”Âncora
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |