Proibir por proibir?
Tema: O Uso do Celular na Escola
Não podemos ignorar o elo existente entre a nova juventude e os avanços da tecnologia, as tecnologias de hoje disponibilizam uma quantidade muito grande de informações, onde [em que] a maioria esta [está] direcionada para os jovens.
A questão da proibição de celular nas escolas esta [está] gerando um grande conflito entre pais, alunos e professores. De um lado os pais afirmam que o aparelho celular é o meio mais eficaz de monitorar a trajetória dos filhos, do outro lado professores dizem que o uso desse aparelho compromete o desenvolvimento e a concentração dos alunos na sala de aula.
Como devemos trabalhar essa questão no espaço escolar?
Existe uma serie [série] de conseqüência [consequências] entre a relação do aluno com o celular na salada [sala] de aula, uma delas é a questão do furto, que querendo ou não cria uma situação constrangedora para a instituição, logo foge do alcance da escolar [escola] apurar tais fatos uma vez que essa tecnologia não esta [está] inserido na forma de aprendizagem da instituição. São constantes as reclamações dos professores que dentro de sala de aula são surpreendidos ao ver alunos trocando torpedos, fazendo e recebendo ligações, escutando musica [música] e divertindo-se com jogos no celular.
O que é necessário fazer. [?] A escola deve ser inserida nessa tecnologia, ou os alunos devem se submeter às normas e regras da escola. Existe uma segunda opção que incluem pais, alunos e professores para a conciliação desse pequeno aparelho com o aprendizado que o aluno deve adquirir na escola.
O projeto de lei 132de 2007, não visa proibir que o alunos levem para a escola o celular, o projeto visa a proibição da utilização do mesmo dentro da sala de aula, então cabe aos pais orientar os filhos a obedecer as normas e regras constituída pela escola, pois temos necessidade da convivência harmoniosa no espaço escola, contribuindo para o alcance de sua finalidade educacional.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |