O celular contra uma educação eficiente
Tema: O Uso do Celular na Escola
1. Nos tempos atuais, o celular tornou-se um aparelho multifuncional que envia mensagens, fotos, "e-mails", filma, acessa a "internet" e outras inúmeras funções. Só que ele na escola há de ser restrito pelas seguintes razões:
É certo que a tecnologia é aliada ao homem para executar suas tarefas em biloinésimos [bilionésimos] de segundo [segundos] e [é] fundamental em quase todas as profissões. No entanto, o uso do aparelho celular não deve acontecer em momentos inoportunos e de maneira inapropriada na escola.
Como no trânsito, o aparelho distrai a atenção e desconcentra das atividades realizadas. Além disso, muitos celulares possuem a função de filmadora, portanto, serve para divulgar nas redes sociais ou em sites inadequados para as idades dos alunos vídeos de possíveis atos violentos e sexuais de terceiros ou entre os próprios alunos.
Por fim, para que a educação nas escolas cresça, é necessário um maior rigor a respeito do aparelho celular, pois a educação apenas se torna de qualidade quando há uma maior preocupação para com a formação psicológica dos alunos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |