O Uso do celular atrapalha o ambiente escolar.

Tema: O Uso do Celular na Escola

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 21/10/2011
Nota tradicional: 5
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A proibição do uso do aparelho celular no ambiente escolar, 1. em minha opinião é válida sim. Os alunos em sua maioria tendem a ter dificuldade para prestarem atenção nas aulas e com a utilização do aparelho celular, essa dificuldade aumenta.

Atender ligações em sala de aula, utilizar o aparelho para mensagens de texto e acessar as redes sociais, faz com que o aluno se desligue do ambiente escolar, deixando de lado, o verdadeiro propósito de estar em sala de aula que é para aprender.

O uso do aparelho não atrapalha só a quem o utiliza, mas, prejudica também aos outros que querem prestar atenção nas aulas.

Em minha opinião, é um desrespeito ao professor e aos colegas de classe, porque fica uma situação desagradável para o professor interromper as aulas, toda vez que alguém atender a uma ligação, ou deixar de prestar atenção, por estar utilizando os seus aplicativos.

Recentemente li no site R7.com, que um aluno da rede pública de ensino em uma escola de Mogi Mirim, São Paulo, agrediu a professora com chutes e pancadas na cabeça, porque ela pediu para desligar o celular, pois já havia tocado quatro vezes atrapalhando a sua aula, como ele se recusou a desligá-lo, a professora o conduziu até a direção, o estudante ficou revoltado e começou a agredi-la.

Acredito que a proibição, faria com que, [sem vírgula]  casos como este que ocorreu em Mogi Mirim, não venha a se repetir em outros colégios e também faria com que os alunos, prestassem mais atenção às aulas e consequentemente acabaria com as disputas de quem tem o melhor celular.

Deveria partir dos pais essa educação, afinal de contas a maioria das escolas não tem um horário escolar tão extenso que seria de quatro a cinco horas, ou seja, é um período muito curto, acredito que tem sim, como ficar sem o aparelho.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos