Aluno (Sem Luz)
Tema: O Uso do Celular na Escola
A proibição do uso de celular dentro das escolas, [sem vírgula] é algo totalmente ultrajante e fora da realidade social, atualmente é comum ver pessoas com mais de um celular, estatisticamente o número de celulares já ultrapassou o número de habitantes, [sem vírgula] no território brasileiro.
Proibir a utilização desse meio de comunicação, não existe justificativa plausível porque o uso do celular pode até melhorar o desempenho do aluno, que nasceu na chamada “geração Y”, ou seja, tem muita afinidade com o mundo tecnológico.
A necessidade de segurança torna ainda mais legitimo [legítimo] o uso dos aparelhos celulares, [sem vírgula] dentro das escolas. Temos que acordar e acompanhar as evoluções, não devemos maquiar a realidade. Um pai de família tem o direito de prezar pela segurança dos filhos.
E é claro que não vivemos em uma sociedade segura, a violência e a insegurança é algo que realmente deve e preocupa os país [pais] . Com essa ferramenta que proporciona um contato imediato com seu filho é algo que pode tranqüilizar esse pai preocupado.
Se o maior problema alegado pra o uso de celulares dentro do ambiente escolar é a utilização inadequada, a escola é o lugar ideal para ensinar a maneira certa de se usar o celular em ambientes formais. É um dos papeis da escola ajudar a formar cidadãos, para uma sociedade melhor.
A proibição se torna insustentável pelo fato de tirar a possibilidade de interação com o mundo, através de informação que poderíamos receber por meio dessa ferramenta, bastante importante porque atualmente somos cidadãos do mundo.
A escola tem que estar presente na construção dessa nova sociedade, tem que instruir corretamente os futuros passos da sociedade, hoje é intrínseco que um cidadão esteja antenado com os acontecimentos do mundo, ampliando sua cosmo visão , desde a economia até os problemas sociais. Não só os alunos mudaram, como a escola também tem que acompanhar essas mudanças, que é [são] o espelho futuro.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |