Celulares em sala de aula
Tema: O Uso do Celular na Escola
Na era da comunicação, o celular se tornou a fonte comunicativa mais utilizada pela população. Quando surgiram os aparelhos celulares,eles eram artigo de luxo .Raramente alguém conhecia quem tivesse um. Mas os anos passaram e eles foram ficando modernos, robustos ,suas baterias foram melhorando ,seu tamanho foi diminuindo e hoje temos um computadores [computador] de bolso.
No dia a dia ninguém anda sem ele, seja onde for ele está presente .Sim, é isso mesmo, em todos os lugares o celular está presente, até mesmo nas escolas. O fato se tornou uma polêmica , pois a escola e [é] um lugar de aprendizagem e esse uso incorreto do aparelho compromete o aprendizado de jovens e crianças.
Para a escola ,além do caráter orientador existe o aspecto legal. A convergência digital trouxe muitos benefícios ,mas riscos também.
Os pais colocam o celular `a [à] disposição da criança muito cedo ,em uma fase que ela tem pouco conhecimento e o celular acaba sendo usado de forma errônea .
O celular juntamente com outros meios de comunicação nos ajuda muito,mas é preciso saber usá-lo .Nas salas de aula [vírgula] ele apenas tira a concentração dos alunos e o professor que esta alí querendo ensinar a matéria acaba sendo esquecido.
Outros recursos tecnológicos poderiam ser disponibilizados em sala de aula (como TABLETS) para que usados de forma correta ,enriquecessem as aulas e ao mesmo tempo integrar aqueles alunos que não tem contato com a internet ,com o mundo da tecnologia e comunicação .
Ao mesmo tempo em que o celular deve sofrer algumas restrições de uso nas escolas, tanto para permitir um melhor andamento das ações pedagógicas quanto para "desligar" um pouco os alunos do ritmo frenético em que vivemos, é possível tornar esse equipamento, tão popular e acessível, igualmente um elemento de trabalho educacional com a criação de projetos que o incluam como ferramenta de pesquisa e produção.
O papel do governo é o de disponibilizar ensino de qualidade a toda população ,não cabe a ele a responsabilidade de proibir (ate porque proibir não seria a medida mais correta )o uso do celular, mas cabe aos pais auxiliarem e conversarem com seus filhos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |