Proibir do que educar
Tema: O Uso do Celular na Escola
Como os avanços tecnológicos da telefonia fizeram com que surgissem aparelhos cada vez mais inovadores, como os celulares.
Os celulares possibilitam muito, mas [mais] do que comunicar, também é possível através destes aparelhos jogar, ouvir musica [música] [vírgula]navegar pela internet, tirar fotos, mandar mensagens entre outros entretimentos[entretenimentos] . Deste modo[vírgula] ganhando a simpatia de milhões de pessoas inclusive de estudantes.
O uso deste aparelho pelos estudantes dentro das escolas vem se tornado cada vez mais trivial. Os estudantes acabam se envolvendo com estes aparelhos deixando de se interessar pelas aulas do professores.
Para coibir o uso indevido nas salas de aulas vem sendo criado um projeto de lei, proibindo o aparelho no ambiente escolar.
Embora muitos aplaudam alegando que seria uma forma de ter autoridade dentro das salas, não se justifica a criação deste projeto.
A proibição do uso do celular no ambiente escolar mais uma vez deslumbra o descaso com a educação.
Pois ao invés dos educadores aproveitarem a facilidade que estes jovens têm para explorar essas tecnologias e associar com á pratica escolar, preferem o mais cômodo proibir do que educar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |