A proibição do uso do celular no ambiente escolar é valida ?
Tema: O Uso do Celular na Escola
Muitos acham que o uso do celular no ambiente escolar ajuda pelo fato da rápida comunicação na questão da “segurança” e como o mundo está hoje em dia, com tanta violência o uso dos celulares se tornou indispensável, mas será que realmente os benefícios desses aparelhos são superiores aos malefícios do mesmo? Por que os jovens estão cada vez mais ligados á [a] seus celulares? Será que a proibição desses aparelhos irá ajudar no desempenho escolar?
Na questão da segurança, os telefones celulares poderiam ser facilmente substituídos pela comunicação com a escola, se os pais precisarem se comunicar com seus filhos poderiam ligar para a escola e pedir para falar com eles, afinal é lá que seu filho está. Muitos se acomodaram com a praticidade que o celular dá e nem se quer [sequer] enxergam que estão prejudicando o desempenho escolar de seus filhos pelo fato de darem atenção demasiada ao celular e não aos estudos.
Com o celular todos tem acesso a tudo, principalmente as redes sociais como: Facebook, Orkut, Formspring etc.. E os jovens estão cada vez mais “viciados” nessas redes sociais que são umas das maiores causas de prenderem a atenção dos jovens, afinal, todos querem estar atualizados sobre o que acontece no mundo virtual. Com a proibição dos aparelhos celulares, o aluno devera [deverá] se concentrar mais nas aulas sem desviarem sua atenção para o celular.
Sabemos que estudar é cansativo e muito estressante e requer nossa máxima atenção para fixar o conteúdo e sem ter os celulares para tirarem sua concentração e atenção, o rendimento escolar do aluno irá aumentar cada vez mais, afinal, toda sua atenção será direcionada ao conteúdo ministrado em sala de aula, é claro que o celular é indispensável no nosso dia-a-dia, mas devemos nos preocupar mais com a educação que seu filho está recebendo e tendo a certeza que eles realmente estão aprendendo e fixando o conteúdo .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |