Celular e educação
Tema: O Uso do Celular na Escola
Durante muitos anos, o saber se restringiu a determinados grupos da sociedade, como na idade média [Idade Média] , onde apenas clero e realeza podiam ler ou em tempos ainda mais remotos, em que pessoas que desconhecessem ou não falassem latim eram consideradas bárbaras.Em um mundo tão globalizado que é movido por informação, notícias chegam num piscar de olhos, relações internacionais ocorrem sem nenhum aspecto físico, torna-se indispensável o uso da tecnologia.
Em países desenvolvidos alunos detêm notebooks, para um melhor aprendizado, visto que, [sem vírgula] amplia e proporciona mais informação em um curto espaço de tempo.A proibição de dispositivos móveis de tecnologia pode ser uma boa alternativa temporariamente, pois pelo que tudo indica, assim como todos os demais aspectos [vírgula] [a] educação tente [tende] para um uso mais acentuado de tecnologia.
A praticidade é o enfoque tecnológico e humano, tudo que é criado tem por objetivo facilitar, sendo assim, é de preferência principalmente do jovem buscar a informação de forma objetiva,direta, sem perder a essência, sem ler um livro inteiro em busca de um único conhecimento.
A tecnologia móvel caminha a passos largos,celulares são sensíveis ao toque, a internet pode ser acessada de qualquer lugar ou instante, é como caminhar com seu computador pessoal dentro do bolso. Assim, pesquisas escolares podem ser feitas de independendo do lugar, matérias são comparadas e analisadas novamente.
Outro aspecto importante é que o número de celulares cresce demasiadamente durante os anos, pesquisas indicam que cerca de 85% da população têm celular e da mesma forma que os computadores existe o acesso a internet, ou seja, textos,imagens para ensinar estão acessíveis a todos.
Portanto, a descriminação do uso do celular é um ponto a ser revisto, já que o mesmo pode exercer uma função didática e engloba a sociedade brasileira quase como um todo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |