Mobilidade
Tema: O Uso do Celular na Escola
Vila Velha - ES, 17/10/2011
Ao deputado João Pedro
Olá Senhor Deputado. Após a leitura da proposta quanto ao projeto de lei referente à proibição do uso do celular em meio escolar, não pude me conter em me posicionar frente à sua argumentação e às respostas que obteve. Colocando-me a favor de seus ideais, apesar de contestar algumas parcelas de sua ideia.
Embora seja clara a necessidade que os alunos têm de se comunicar com familiares e responsáveis, pontuastes corretamente a questão da distração que os mesmos alunos têm quando em posse do aparato em horário de aula. Porém, a rigidez do projeto é, em muitas vezes falha, pois como rebatem os pais dos alunos, o uso do celular é necessário quando é levantada a questão da segurança, visto que sua inflexibilidade inviabiliza a comunicação entre pai e filho. Sendo coerente quanto à ideologia, a lei que tramita a câmara tem como principal objetivo aumentar a apreensão do aluno na aula. No avanço tecnológico onde nos encontramos, a facilidade de mobilização informacional e comunicativa facilita absurdamente a alienação do estudante estando ele em casa ou na escola, visto que o porte de aparelhos modernos é simples, podendo se encontrar até mesmo dentro das salas de aula, tornando o aprendizado ineficaz.
Outro aspecto, Senhor Deputado, que fortalece seu posicionamento é que quando um dos alunos usa algum aparelho, não só ele é prejudicado, como todos a sua volta, que acabam por se desvirtuarem bem como os professores atuantes, que além de sofrerem muitas vezes com situações precárias que englobam o ensino nacional, tem de lidar com o comportamento estudantil, o que dificulta ainda mais o seu trabalho de suma importância.
Dou-me por satisfeito quanto ao meu posicionamento, o congratulo pelo projeto que visa melhorias no ensino brasileiro que tanto necessita. Sem mais, gostaria de uma resposta, Senhor Deputado.
Atenciosamente, Eleitor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |