Investir e capacitar
Tema: O Uso do Celular na Escola
Com o passar dos anos o celular foi ficando cada vez mais necessário na vida dos seres humanos. Porém, às vezes [vírgula] eles podem causar transtorno aos que fazem uso do mesmo.
No ambiente escolar, onde a concentração é primordial para o alunado assimilar o conteúdo passado pelo professor, o aparelho celular pode causa [causar] confusão ao receber uma chamada no meio da aula. O professor tem que saber lidar com está [esta] situação.
Por outro lado, o aparelho se tornou tão necessário que dispensá-lo até mesmo da sala de aula não convém. Vivemos em um mundo cheio de violência, precisamos estar plugados com nossos familiares e amigos. É mais um entre tantos outros meios de prevenção utilizados por boa parte da sociedade. Imagine você com o celular desligado em sala de aula, e do outro lado da linha algum parente tanto falar algo de extrema urgência. A proibição do uso do celular nas salas de aula não é a maneira certa de resolver este problema.
Para um problema não existe apenas uma solução, não se deve generalizar ao ponto de tomar uma medida que pode prejudicar tanto aluno quanto professor. Existem outros meios para tentar solucionar a questão, como, reuniões, opiniões dos professores e dos próprios alunos, isso sim é primordial.
O meio mais eficiente é investir e capacitar os professores para que eles possam ensinar aos alunos a maneira correta de utilizar o aparelho sem atrapalhar as aulas, por exemplo: colocar o aparelho no modo silencioso, identificar se a chamada recebida é de urgência. Com essas atitudes nem alunos nem professores serão prejudicados.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |