Celular e escola combinam?
Tema: O Uso do Celular na Escola
Escolas de todo pais estão proibindo o uso de celular em salas de aula, justificando tal atitude com o argumento de que os celulares atrapalham o rendimento da aula. Pais estão ficando irritados com essa decisão, alegando que o uso destes é para maior segurança dos filhos. Quem ganha? Sera [Será] que celular e sala de aula combinam?
Um aparelho móvel de um aluno que toca no meio da aula atrapalha o professor e desconcentra os demais alunos que estavam atentos. Mas um aluno conversando, um objeto caindo no chão e um diretor que chama o professor no decorrer da aula também atrapalham. E não há como proibir todos esses acontecimentos.
As escolas não deveriam dizer “Celular está proibido”, elas deveriam procurar uma maneira de mostrar aos alunos uma utilização consciente, limitada. Conversar com mesmos sobre melhores métodos pra não atrapalhar a aula, mostrando que o tempo de uma ligação inútil ao celular é o tempo que poderiam aprender algo com o professor e que em situações de emergência não haveria problemas em se ausentar da aula para um breve telefonema.
A proibição não ajuda um adolescente a entender a questão, já que podem sucumbir à tentação do proibido, do vetado. Já limitação pode ser um caminho. Celular e escola combinam sim, desde que haja um bom senso de ambas as partes no uso desse aparelho tão querido pelos alunos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |