Jataí, 16 de outubro de 2011.
Tema: O Uso do Celular na Escola
Senhor deputado João Pedro,
É com estima que me comunico após a decisão do Poder Executivo em proibir o uso de celulares durante a sala de aula, haja vista que quem procedeu o debate foi o senhor deputado.
Sou estudante e me apresento como entendedora das dificuldades enfrentadas por professores nas salas de aula, ao tentar conter a desobediência e a falta de atenção da maioria dos alunos durante as aulas.
E uma das causas da dispersão dos alunos,[sem vírgula] é o uso de celular. Este aparelho ao ser utilizado por pessoas sem senso crítico e sem interesse no seu desenvolvimento educacional, não passa de um objeto negativo á educação brasileira.
O uso indevido não focaliza os alunos dos interesses do professor, faz com que estes percam vários minutos de suas aulas para chamar a atenção daqueles, além de não ministrar o assunto planejado.
Isto causa aborrecimento ao professores, pais e alunos, que desejam perspectivas profissionais e que sabem que o princípio desta conquista é um bom investimento educacional e também uma boa aula lecionada pelos educadores.
Sabe-se que o ambiente escolar possui regras que conseguem adequar o horário certo ao estudo, o de recreação e o de interesse tecnológico, logo não há necessidade do uso do celular durante as aulas, mesmo porque, como o senhor deve saber, o celular não é uma disciplina como todas as outras, este assunto deve ser tomado em horários propícios a debates construtivos.
Dessa forma, a lei revigora a autoridade dos educadores e alavanca o desejo de sermos um país que valoriza um ensino de qualidade, pois dessa maneira, não será perdido tempo de aula importante na formação intelectual, os alunos conterão sua rebeldia, o aprendizado melhora e forma melhores profissionais no futuro, mais focados e interessados na melhoria de sua formação e consequentemente no desenvolvimento da nação.
Entendo que não é somente o celular um dos problemas enfrentados, mas com essa iniciativa, é notório perceber que temos representantes no pleito eleitoral capazes de valorizar o interesse no ensino. Espero muitas outras reformas iniciadas pelo senhor deputado e também por seus colegas de trabalho que visem ao desenvolvimento correto da nação, e a base disto é a educação.
Atenciosamente,
K.B.C
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |