Celular x Aprendizado
Tema: O Uso do Celular na Escola
A cada dia o celular fica mais presente em nossas vidas, um lugar onde o celular causa motivo de preocupação é nas escolas, pois o uso desse tipo de aparelho atrapalha o aprendizado quando usado em horário impróprio, dessa forma cabe aos educadores determinar o momento adequado para o uso dos mesmos em sala de aula.
O que muitas pessoas se perguntam é se a solução para esse problema seria a proibição do celular, se pensarmos de forma sensata [vírgula] a proibição seria o último recurso, pois existem várias formas para resolver tal caso, uma dessas seria determinar os momentos que poderiam desfrutar do uso do aparelho celular, ou seja, nos intervalos.
Um aluno que faz uso de um aparelho celular durante a aula não somente atrapalha o seu aprendizado [vírgula] como muitas vezes o de outros alunos, que se acham no direito de também fazer uso do mesmo, sendo assim é essencial tomar medidas cabíveis de regulamentar seu uso, para que o ambiente escolar se torne disciplinado.
Muitas vezes os pais permitem e até aprovam que os filhos portem seus celulares em todos os tipos de ambientes, mas uma vez que os pais não tem o controle do que os seus filhos acessam através do celular no ambiente escolar cabe ao professor determinar as regras e vetar seu uso durante a aula
Com isso, limitar o uso do celular e punir quem desobedecer às normas estabelecidas pelo ambiente escolar seja uma escola ou uma grande universidade, é a solução mais tangível, pois sua proibição não seria a solução e sim motivo de revoltas e conflitos entre pais e educadores, o melhor a se fazer é impor limites.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |