O perigo do aparelho celular

Tema: O Uso do Celular na Escola

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 16/10/2011
Nota tradicional: 6
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A era digital chegou e com ela o desejo de fazer parte da mesma, o celular é uma prova de que essa está mais acessível do que nunca, uma vez que, [sem vírgula]o celular não é mais objeto apenas da classe alta, seu preço o tornou mais acessível não somente as classes mais abastadas[vírgula] como as crianças e adolescentes que o possuem cada vez mais cedo, o que interfere muitas vezes no desempenho escolar, o que não pode ser tolerado já que estamos falando de um ambiente de aprendizagem.

É muito comum nas escolas os professores chamarem a atenção para o uso do celular em sala de aula, este com mais funções a cada dia, muitas vezes torna-se mais atrativo que a aula de matemática ou de qualquer outra disciplina, não restando dúvidas a educadores que seu uso deve ser proibido.

Muitas vezes, os pais apreensivos com a situação da segurança no país acham o aparelho essencial para a segurança dos filhos, mas e quando estes se aproveitam do fato de estarem em um ambiente que os pais não estão presentes, para conhecer pessoas do outro lado da linha, através de “chats” que é algo muito comum que as operadoras oferecem, e quando essas pessoas são pedófilos ou marginais pode ser muito mais perigoso, tornando o celular uma faca de dois gumes quando os pais não impõem limites quanto ao seu uso.

Com isso, torna-se evidente que a solução mais apropriada é tentar conciliar os interesses das partes interessadas permitindo sim que o aluno possua esse aparelho e até mesmo o leve para a escola, mas que esse se encontre devidamente desligado, liberando seu uso apenas nos intervalos.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos