O uso de celular nas escolas
Tema: O Uso do Celular na Escola
“A proibição do uso do celular no ambiente escolar é válida?”
O celular é um objeto de comunicação muito importante para nós, mas é necessário saber o momento certo de usar e o local devido.
O uso de celular não é proibido nas escolas, mas faz com que os alunos de [se] desliguem das aulas, tirando a concentração e atenção sobre os assuntos sugeridos ao professor, 1. tudo bem, que o celular é uma forma de comunicação , mas fora do ambiente escolar , em caso de emergências à [a] direção da escola está a disponibilização ao acesso do telefone fixo em caso de urgências ou necessidades. Os alunos de hoje em dia não sabe [sabem] o verdadeiro sentido de estudar, muitos ficam com os celulares em plena aula mandando torpedos para outros alunos tirando a concentração do próximo e ouvindo musicas através de fones de ouvido.
As escolas não são a favor do uso do celular em sala de aula, dizem que é uma falta de respeito ao professor e faz com os alunos não prestem atenções nas aulas, em relação ao deputado João Pedro que é o autor da criação da lei que proíbe o uso de celular no ambiente escolar, afirma que a escola não é lugar de celular, a intenção do deputado é acabar com fofocas e o troca-troca de torpedos durante as aulas, que segundo ele atrapalha o aprendizado e dispersa a atenção dos alunos e professores. Os professores afirmam que foi uma ótima lei , pois além do aluno atrapalhar a sala de aula , atrapalha também ao professor que está dando a matéria , impossibilitando à aprendizagem do aluno que quer apreender . Só que essa lei publicada não está sendo obedecida fazendo com que os professores tomem os celulares e devolvem só quando pais virem à escola. isso é uma forma dos alunos respeitarem a sala de aula.
Portanto, as escolas é um lugar para se apreender e não usar objetos como o celular que interrompa o aprendizado dos alunos tirando as suas atenções e a dos professores. [vírgula] e em relação à lei tem que ser usada com seriedade nas escolas para que os alunos possa [possam] ver o sentido real de estudar sem que tenha problemas na sala de aula e adquirindo conhecimentos para dar-se bem no vestibular.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |