Celular e a escola
Tema: O Uso do Celular na Escola
A escola é um local de relacionamentos, alunos e professores andam com celular no bolso, mas, é comum que os tais entrem em discussão na sala de aula para tratar da presença do aparelho, formando, [sem vírgula] assim, lados divergentes que possuem motivos consideráveis e que merecem uma profunda análise.
Os alunos, em geral, são a favor da presença do pequeno eletrônico, alegando um argumento bastante plausível para tal, como o fato de poder acontecer algo importante e, até mesmo, grave com alguém de suas famílias, sendo assim uma necessidade pessoal.
Os profesores, por outro lado, alegam que a utilização de um único celular pode atrapalhar a concentração e o raciocínio de toda a turma, outro motivo do descontentamento dos educadores é o uso do tal para a passagem de colas, muito mais fácil e rápida, entre os alunos.
Os colégios não proíbem a estudantes ou professores de utilizarem celurares, mas, é fato que muitos só usam-nos para jogar, entrar em redes sociais, tirar fotos, enfim, deixando de fazer, justamente, o principal objetivo escolar: estudar.
São situações como essa que comprovam o quanto é complicada essa questão que, pelo que se pode notar, ainda está longe de ter fim no país inteiro. O que realmente deve existir é o consenso entre os alunos sobre quando e como utilizar seus aparelhos enquanto estiverem em aula.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |