Celular, o proibido atraente.
Tema: O Uso do Celular na Escola
O uso do celular está se acentuando em todo o mundo, pais alegam, [sem vírgula]que o uso do celular nas escolas não deve ser proibido, devido a segurança que lhes transmitem a partir, [sem vírgula]do contato que possam ter com seus filhos em casos de urgência; os educadores são totalmente contra o uso do aprelho nas escolas, dizem que celulares distraem os alunos. Daí gera a tal questão, de que lado ficar, pais ou educadores estão certos? Levantar a seguinte questão esclarece, mas não soluciona, se os alunos da escola do Rio de Janeiro, que foi invadida no começo do ano, não estivessem com o aparelho celular por perto, como iriam pedir socorro?
O uso do celular nas escolas não deveria ser proibido, deveria ser evitado, pedir a conciência dos alunos e pais para evitar o uso do celular, usar apenas em casos de urgência; o uso em excesso pode causar sim, dispersão nos alunos. Mas o celular, com apenas um toque pode até salvar uma vida, ou solucinar [solucionar] um problema.
O uso do celular deve ser evitado, mas não proibido; tudo aquilo que é proibido é mais atraente, ou seja, nada vale proibir, se os alunos vão infrangir as leis, mesmo que possam perder seus aparelhos, a maioria dos alunos portadores do aparelho usam o celular na sala de aula, mesmo que proibido.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |