O aparelho que mudou o pensamento do povo
Tema: O Uso do Celular na Escola
1 Hoje em dia, é cada vez mais fácil encontrar crianças menores de 12 anos que já possuem celular, aparelho este que foi criado há pouco tempo atrás, entretanto já causa enormes discussões, entre a população e o governo do país.
Essa polêmica já percorre todo o Brasil, e como se não bastasse, as autoridades políticas criaram nesse ano um projeto de lei que visa a proibição do telefone celular nas escolas, pois segundo as autoridades competentes, o aparelho pode causar enormes ‘’catástrofes’’ no rendimento escolar do aluno, já que este ainda não sabe discernir o mal que esse eletrônico poderá causar no futuro, pois é no presente que se cria uma boa base escolar, para um possível ingresso no ensino superior.
O aparelho celular está a cada dia modernizando-se e com a implantação da internet neste, um novo risco acaba de nascer, as crianças estão sujeitas a conhecer pessoas que podem ser ‘’criminosos da rede’’, estes podem causar grandes males aos pequeninos, como por exemplo, a pedofilia.
Entretanto, segundo a maioria dos pais, o principal motivo pelo presenteio de celulares às crianças é a comunicação em ocasiões importantes, como por exemplo: quando os filhos vão ao ‘’Shopping Center’’ou estão dormindo na casa de um amigo.
Portanto, seria necessário que o governo ouvisse primeiramente pais e filhos sobre o assunto [assunto, ] além de criar votações públicas para levantar estatísticas sobre a opinião da população brasileira a respeito do assunto, e posteriormente criar um projeto de lei bem estruturado para não gerar consequências futuras, pois apesar de todos os males que o aparelho celular pode causar, ele também é necessário [ necessário, ] até mesmo para a proteção pessoal em caso de um assalto ou algo que possa afetar de forma negativa a criança.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |